資源教學組
簡介
本校的資源教學組專為校內的自閉症學童提供輔導教學。資源教學教師根據學生的學習能力及需要，為他們提供適切的教育及訓練，以加強學生適應常規學習、日常生活、與人溝通和社交活動的能力。資源教學會針對校內自閉症學童的能力和需要，為他們提供適切的課程及多元化活動。
目標
-
針對自閉症學童的行為和特徵，為他們設計結構化的學習環境，以減少不良行為出現。
-
讓自閉症學童學習一套合適自己的溝通方法，使他們能表達自己，與人溝通。
-
協助學童建立及掌握適當的社交技巧，使他們能懂得自處及融入社會。
-
訓練學童有良好的工作態度和習慣，為他們日後融入社會作準備。
支援模式
為一些過度活躍或有情緒及行為問題的自閉症學生而設。透過密集及個別教學形式，引發他們的學習動機和培養良好的學習習慣，使他們更易適應學校生活及學習環境。
學生以二人為一組，由一位教師負責教導。這組的教學模式是採用結構化的學習環境。教師在教導一位同學的同時，亦訓練另一位在等待的同學能自行工作，目的是要培養他們獨立學習及工作的習慣，使能在課室上課時與同學一起學習。 老師因應學生的能力及需要而編寫學習內容：包括：溝通、社交群處、感知、認知、生活技能和學科等。
為使學生更能適應及融入課堂的學習，教師會按學生的認知能力和學習需要分組，例如：心智解讀小組、遊戲組、音樂組、煮食小組、校外午膳小組等。小組的人數為3-6人，由1-2 位教師負責。透過不同的學習活動，讓學生從遊戲及活動中學習社交技巧、工作技巧及不同的藝能。
與學生原屬班別的教師進行協作教學，協助學生適應課堂上課的模式，鼓勵他們融入課堂與全班同學一起學習，並在有需要時為他們提供個別指導或即時修訂學習活動。此外，透過在課室的「個別工作區」，資源教學教師會適時引導學生自行工作，以建立學生良好的工作習慣及態度。
主要為能力高的學生而設。教師減少學生固定的輔導課節，讓他們留在原班上課，使能有較多機會與其他同學一起學習。教師會與原班教師保持緊密聯繫，關注學生的學習進展，並按其表現安排跟進輔導，例如，討論技巧、匯報技巧、職前訓練等。若個別學生的適應能力有所倒退，教師會再為他提供較密集的輔導，以鞏固原先學到的技能。
言語治療組
目的
-
提升學生的言語表達和理解能力，及改善學生的發音表現。
-
提高學生在日常生活中的社交能力及溝通技巧。
-
設計及製作合適的輔助溝通工具，並訓練非口語學生運用。
-
提升學生的口肌協調能力。
-
讓老師及家長了解學生的言語能力及進度，鼓勵他們配合言語治療組的建議，一同為學生提供更多言語訓練的機會。
服務流程
在學期初，言語治療師會為學生進行評估及觀察，以了解他們的言語和溝通能力。另外亦會向家長、班主任、社工等了解學生的情況和需要，然後為學生訂定個人言語治療目標，以及編定治療的形式。
支援模式
接受個別治療的學生會以一對一的形式，定期（每週或隔週）接受言語治療服務。言語治療師會透過「言語治療家課簿」，讓家長了解治療內容及學生在治療課中的表現。家長亦可參考言語治療師所建議的方法，與學生進行家中訓練。
小組治療以二至四位學生為一組，定期（每週或隔週）接受言語治療服務。言語治療師亦會在「言語治療家課簿」向家長建議訓練方法，讓家長與學生在家中進行練習。
言語治療師會參與不同科組的課堂策劃及課室教學，包括語文溝通課。言語治療師會因應課程內容及主題，設計合用的情境，滲入相關的溝通元素，並聯同老師進行課室教學，幫助學生掌握當中的溝通技巧。
鼓勵家長多留意學生在日常生活中的溝通表現，並與言語治療師交流及反映。 鼓勵家長參考「言語治療家課」及言語治療師的意見，與學生進行家中練習。 鼓勵家長積極參與學生的言語治療觀課，或其他相關活動，如︰家長講座。
職業治療組
簡介
職業治療的主要目的是透過不同的活動，提升學生在學習、社交、自我照顧等各方面的發展，協助他們適應日常的生活。職業治療師會以活動為媒介，為不同年齡的學生提供治療，並透過個別或小組活動，減少或糾正日常生活中（包括自理、學習和餘暇）的障礙，讓學生在正常生活中發揮其最高的獨立性。
發展障礙
如：自閉症、唐氏綜合症、發展遲緩、讀寫困難等
行為問題
如：過度活躍症、品行障礙物症等
情緒困擾
如：懼怕某特定的聲響，如：電鑽聲等
支援模式
社工組
目標
-
配合學校的教育及發展方向，促進學生發展潛能，以達致他們自理、自立、愉快學習及融入社會的目標。
-
協助學生處理及解決其個人問題，如行為、情緒、人際關係及社會適應等。
-
透過舉辦不同類型的家長活動，協助家長更能掌握教導子女的正確態度及技巧，以舒緩家長的壓力，並促進家長間彼此扶持及支援。
工作範圍
就學生的社交、心理、行為及學習等問題以面談的方式提供個別輔導，協助學生面對及解決困難。亦會透過跨專業個案會議商議有關個案的治療或訓練計劃，使學生能更愉快地學習及健康地成長。 為有需要的學生及家庭申請傷殘津貼、綜合社會保障援助計劃及住宿服務等社會服務及資源。 為學生進行家訪，以更全面了解學生的能力及在家中的表現，並與家長加強溝通。
學生小組：社工會就學生的成長需要及在成長階段出現的問題以小組工作手法介入，透過小組內的互動、分享及體驗，讓學生加深對自我的認識，建立正面的價值觀及積極的人生態度。 家長小組：社工透過組織及推行家長小組，讓家長掌握教導子女的正確態度及技巧，以舒緩家長在照顧子女時所面對的壓力；此外，小組亦能讓家長透過彼此分享教導子女的經驗及心得，以達到互相支持的作用。
社工會積極參與及籌備校方所舉辦的各類型活動，藉著籌備及參與活動，更有效地與學生建立關係，並能與校內其他專業團隊合作，以發揮更有效的團隊精神，使學生更能受益。
就學生的社交、心理、行為及學習等問題以面談的方式提供個別輔導，協助學生面對及解決困難。亦會透過跨專業個案會議商議有關個案的治療或訓練計劃，使學生能更愉快地學習及健康地成長。 為有需要的學生及家庭申請傷殘津貼、綜合社會保障援助計劃及住宿服務等社會服務及資源。 為學生進行家訪，以更全面了解學生的能力及在家中的表現，並與家長加強溝通。
教育心理服務
簡介
本校的教育心理學家，每星期均會駐校一天，為有需要的學生作能力評估及轉介、為個別在情緒或行為方面有需要的學生提供個別或小組輔導、為老師及家長在處理學生的行為問題方面提供支援，並會在課程設計及教學法方面與老師共同商議及提供專業意見。
目標
A.直接服務
-
為個別學生提供心理及學習的評估，以便教師、家長及有關專業人士能了解學生的智能發展及其心理與學習上的需要。
-
於評估後，提供建議及為學生作出適當的安排，例如：接受個別或小組輔導、畢業後的出路安排等。
-
輔導有情緒及行為問題的學生，為他們設計合適的改善計劃。
B.諮詢及支援服務
-
藉個案會議向教師、家長及有關的專業人士提供諮詢服務，以處理學生的行為或情緒問題；為教師在教與學上提供意見，如：課室管理技巧、創意教學、提升學習動機等，讓學生得到最適切的幫助。
-
為家長提供輔導服務，如：子女行為處理、培養親子關係等，並按他們的需要舉行工作坊或講座。
-
協助提升教職員的專業發展，並幫助策劃有關活動，如：團隊精神、輔導技巧、壓力處理等。
-
對校本課程的設計提供意見，如：自閉症學生的教學法、課程統整、生活技能課程、性教育等。
護理組
簡介
本校的護士為學生提供護理和急救服務，按時派發藥物給有需要的學生及統籌各項學童保健計劃，負責學校傳染病預防及管理，策劃及推動學校健康教育工作。
目標
-
協助維持學生身、心健康。
-
為身體不適的學生提供即時的護理。
-
協助提供一個衛生健康的學習環境。
-
與家長合作，維持學生身、心健康。
工作範圍
-
統籌學生各項保健計劃：
-
護士負責統籌全校學生之保健計劃，如學生健康服務計劃、學童牙齒保健計劃及學童防疫注射等。
-
-
護理急救服務：
-
學生身體不適，如發熱、腹瀉及嘔吐等，即時提供合適之護理。
-
給予突發性之急救與護理，如：抽搐發作、流鼻血及不慎發生意外等。嚴重情況會護送求診急症。
-
-
派發藥物：
-
派發由註冊醫生處方之藥物及協助學生服藥。
-
-
監察午膳營養、質素及衛生：
-
與膳食供應商保持緊密接觸，以保證能提供均衡營養及健康衛生的食物。
-
-
灌輸個人衛生、急救知識 ：
-
為提高學生個人衛生、急救知識，與常識及自理科老師合作一起教學及舉行小組活動如性教育；此外亦會為家長安排及主講合適的健康講座。
-
-
健體班 ：
-
為體重過肥、過重或過輕之學生舉行健體班，藉此訓練有關學生養成良好的運動習慣及保持標準體重。
-
輔導教學組
簡介
為了協助新生、新來港學生及學習能力較弱的學生適應學校生活，較強的學生發揮潛能，本校自一九九二年開始，因應個別學生在語言、學習能力或行為上的特徵和需要，設立輔導教學。
目標
透過輔導教學，能達至以下目標︰
-
新生、新來港學生能盡快適應學校生活。
-
學習能力較強或較弱的學生能提升學習能力。
教學模式
本組老師會因應學生的個別學習需要，安排個別或小組模式上課。